Kontrast
Czcionka:
Szczegółowa informacja o publikacji oznaczonej indntyfikatorem ISBN
Wszystkie metadane publikacji dostępne są pod stabilnym adresem URL:
https://e-isbn.pl/IsbnWeb/record/export_onix.xml?record_id=3427349
Opisy wszystkich publikacji tego wydawcy dostępne są pod stabilnym adresem URL:
https://e-isbn.pl/IsbnWeb/record/export_publisher_onix.xml?publisherId=20168
Opis fizyczny
Skład produktu
publikacja
Forma
forma podstawowa
książka
Forma produktu
Książka w miękkiej oprawie
Zawartość
zawartość podstawowa
Tekst (do odczytu wzrokowego)
Wymiary/waga
wysokość
24 cm
Liczba stron / czas trwania / wielkość pliku
liczba numerowanych stron głównego tekstu
544
Strony
Opis bibliograficzny
Tytuł
Kultura informacyjna w perspektywie zmian w edukacji
Tytuł oryginału
Information culture in the light of changes in education
Twórca
autor
Batorowska, Hanna
autor
Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich
Wydanie
typ wydania
Wydanie
numer wydania
1
miejsce wydania
Warszawa :
Język
język publikacji
polski
język oryginału
angielski
Wydawca
imprint
Wydawnictwo Naukowe i Edukacyjne STOWARZYSZENIA BIBLIOTEKARZY POLSKICH
pełna nazwa wydawcy
Wydawnictwo Naukowe i Edukacyjne STOWARZYSZENIA BIBLIOTEKARZY POLSKICH
adres siedziby
ul. E. Konopczyńskiego 5/7
00-335 Warszawa
00-335 Warszawa
adres www
numer telefonu
Data
data wydania
2009-12-30
data upublicznienia metadanych
2009-12-30
Opis marketingowy
Spis treści
Wstęp.
1. Od alfabetyzacji informacyjnej do kultury informacyjnej 31
1.1. Kultura informacyjna w kontekście rozważań nad definicją kultury 31
1.2. Kultura informacyjna - różnorodność definicyjna 35
1.2.1. Kultura informacyjna w hierarchii pojęć pokrewnych 35
1.2.1.1. Alfabetyzacja informacyjna a alfabetyzacja komputerowa 35
1.2.1.2. Umiejętności informacyjne a kompetencje informacyjne 40
1.2.2. Kultura informacyjna w literaturze ekonomicznej 46
1.2.3. Kultura informacyjna w ujęciu informatycznym 50
1.2.3.1. Dyskusja wokół pojęcia kultura informatyczna 50
1.2.3.2. Modelowa koncepcja kultury informatycznej i informacyjnej 56
1.2.4. Granice pojęcia kultura informacyjna 60
1.2.4.1. Struktura kultury informacyjnej 67
1.2.4.2. Próba uściślenia pojęcia 72
1.2.4.3. Postawy a zachowania informacyjne 80
1.3. Od kultury czytelniczej do kultury informacyjnej 84
1.4. Obecność kultury informacyjnej w edukacji 91
1.4.1. Edukacja informacyjna w programach nauczania 97
1.4.1.1. Elementy kultury informacyjnej w nauczaniu technologii informacyjnej 103
1.4.1.2. Elementy kultuty informacyjnej w edukacji czytelniczej i medialnej 117
1.4.1.3. Elementy kultury informacyjnej w nauczaniu języka polskiego 121
1.4.2. Polemika wokół nazwy edukacji informacyjnej jako przedmiotu nauczania 124
1.4.3. Nieprawidłowości w organizacji procesu edukacji informacyjnej 137
Przypisy do rozdz. 1 146
2. Zmiana a rozwój kultury informacyjnej w szkole 173
2.1. Odmienność kultury organizacyjnej szkoły 173
2.1.1. Typy kultur organizacyjnych szkół 181
2.1.2. Kierunki ewolucji szkoły promujące kulturę informacyjną 189
2.1.2.1. Szkoły- „uczące się organizacje" szkołami jakości 192
2.1.2.2. Szkoły - centra oświatowe środowiska lokalnego 201
2.1.2.3. Programy edukacyjne popularyzujące jakość w szkole 212
2.2. Kultura informacyjna-ujęcie typologiczne 218
2.2.1. Kultura zachowawcza biblioteki szkolnej a koncepcja „rezerwuaru lektur" 222
2.2.1.1. Typ kultury informacyjnej o charakterze stereotypowym (pasywnym) 225
2.2.2. Kultura pragmatyczna biblioteki szkolnej a koncepcja „media centre" 228
2.2.2.1. Typ kultury informacyjnej o charakterze aktywnym 233
2.2.3. Kultura adaptacji biblioteki szkolnej a koncepcja „szkolnego centrum kultury
informacyjnej" 239
2.2.3.1. Typ kultury informacyjnej o charakterze innowacyjnym 243
2.2.4. Kultura technokratyczna biblioteki szkolnej a koncepcja „biblioteki sieciowej".. 249
2.2.4.1. Typ kultury informacyjnej o charakterze prognostycznym 258
2.3. Rola metafory w rozwoju kultury informacyjnej 276
2.3.1. Metafora „skarbca społeczeństwa informacyjnego" 277
2.3.2. Metafora „skarbnicy różności" 282
Przypisy do rozdz. 2 284
3. Kultura informacyjna w środowisku szkolnym. Diagnoza i terapia 313
3.1. Metodologiczne podstawy badań - opis badania 315
3.1.1. Projekt badania 318
3.1.1.1. Pole badawcze i pytania badawcze 320
3.1.1.2. Charakterystyka populacji badawczej 332
3.1.1.3. Procedura doboru próby 340
3.1.1.4. Opis metody zbierania danych 341
3.1.1.5. Opis metody analizowania danych i prezentacja wyników 343
3.2. Diagnoza kultury informacyjnej w szkołach państwowych powiatu suskiego 344
3.2.1. Charakter trudności w rozwijaniu kultury informacyjnej 345
3.2.1.1. Trudności obiektywne hamujące rozwój kultury informacyjnej 345
3.2.1.2. Trudności subiektywne spowalniające rozwój kultury informacyjnej 349
3.2.2. Zasięg trudności w rozwijaniu kultury informacyjnej 352
3.2.2.1. Istnienie i siła związku między zmiennymi charakteryzującymi
trudności w zakresie alfabetyzacji informacyjnej uczniów 352
3.2.2.2. Rodzaj trudności i wielkość luki w zakresie alfabetyzacji informacyjnej
uczniów 359
3.2.3.Zródłatrudności w rozwijaniu kultury informacyjnej 361
3.2.3.1. Luki w świadomości informacyjnej 362
3.2.3.2. Deficyty w zakresie sprawności informacyjnych uczniów 372
3.2.4. Otoczenie trudności w rozwijaniu kultury informacyjnej 404
3.2.4.1. Stereotypowe postrzeganie biblioteki hamujące rozwój kultury
informacyjnej 405
3.2.4.2. Mity o zawodzie bibliotekarza a rozwój kultury informacyjnej 423
3.3. Kultura informacyjna w środowisku szkolnym i lokalnym. Propozycja terapii 432
3.3.1. Szkolne centrum informacji (mediatka) w ZS im. Walerego Goetla w Suchej
Beskidzkiej - realizacja projektu 435
3.3.2. Promocja projektu w środowisku lokalnym 436
3.3.3. Oczekiwane efekty wdrożenia innowacji 437
Przypisy do rozdz. 3 441
Zakończenie 451
Literatura cytowana 457
Spis tabel 501
Spis rysunków 504
Spis wykresów i fotografii 505
Indeks osobowy 506
Indeks terminów, pojęć, nazw własnych, zagadnień 515
Aneks
Nr 1. Zestawienie zbiorcze rozkładu liczebności i rozkładu procentowego wartości zmiennych
na podstawie danych z kwestionariuszy U-1 527
Nr 2. Rozkład liczebności i rozkład procentowy zmiennych kategoryzacyjnych 529
Nr 3. Zależność i siła związku pomiędzy zmiennymi obliczone metodą Testu 533
1. Od alfabetyzacji informacyjnej do kultury informacyjnej 31
1.1. Kultura informacyjna w kontekście rozważań nad definicją kultury 31
1.2. Kultura informacyjna - różnorodność definicyjna 35
1.2.1. Kultura informacyjna w hierarchii pojęć pokrewnych 35
1.2.1.1. Alfabetyzacja informacyjna a alfabetyzacja komputerowa 35
1.2.1.2. Umiejętności informacyjne a kompetencje informacyjne 40
1.2.2. Kultura informacyjna w literaturze ekonomicznej 46
1.2.3. Kultura informacyjna w ujęciu informatycznym 50
1.2.3.1. Dyskusja wokół pojęcia kultura informatyczna 50
1.2.3.2. Modelowa koncepcja kultury informatycznej i informacyjnej 56
1.2.4. Granice pojęcia kultura informacyjna 60
1.2.4.1. Struktura kultury informacyjnej 67
1.2.4.2. Próba uściślenia pojęcia 72
1.2.4.3. Postawy a zachowania informacyjne 80
1.3. Od kultury czytelniczej do kultury informacyjnej 84
1.4. Obecność kultury informacyjnej w edukacji 91
1.4.1. Edukacja informacyjna w programach nauczania 97
1.4.1.1. Elementy kultury informacyjnej w nauczaniu technologii informacyjnej 103
1.4.1.2. Elementy kultuty informacyjnej w edukacji czytelniczej i medialnej 117
1.4.1.3. Elementy kultury informacyjnej w nauczaniu języka polskiego 121
1.4.2. Polemika wokół nazwy edukacji informacyjnej jako przedmiotu nauczania 124
1.4.3. Nieprawidłowości w organizacji procesu edukacji informacyjnej 137
Przypisy do rozdz. 1 146
2. Zmiana a rozwój kultury informacyjnej w szkole 173
2.1. Odmienność kultury organizacyjnej szkoły 173
2.1.1. Typy kultur organizacyjnych szkół 181
2.1.2. Kierunki ewolucji szkoły promujące kulturę informacyjną 189
2.1.2.1. Szkoły- „uczące się organizacje" szkołami jakości 192
2.1.2.2. Szkoły - centra oświatowe środowiska lokalnego 201
2.1.2.3. Programy edukacyjne popularyzujące jakość w szkole 212
2.2. Kultura informacyjna-ujęcie typologiczne 218
2.2.1. Kultura zachowawcza biblioteki szkolnej a koncepcja „rezerwuaru lektur" 222
2.2.1.1. Typ kultury informacyjnej o charakterze stereotypowym (pasywnym) 225
2.2.2. Kultura pragmatyczna biblioteki szkolnej a koncepcja „media centre" 228
2.2.2.1. Typ kultury informacyjnej o charakterze aktywnym 233
2.2.3. Kultura adaptacji biblioteki szkolnej a koncepcja „szkolnego centrum kultury
informacyjnej" 239
2.2.3.1. Typ kultury informacyjnej o charakterze innowacyjnym 243
2.2.4. Kultura technokratyczna biblioteki szkolnej a koncepcja „biblioteki sieciowej".. 249
2.2.4.1. Typ kultury informacyjnej o charakterze prognostycznym 258
2.3. Rola metafory w rozwoju kultury informacyjnej 276
2.3.1. Metafora „skarbca społeczeństwa informacyjnego" 277
2.3.2. Metafora „skarbnicy różności" 282
Przypisy do rozdz. 2 284
3. Kultura informacyjna w środowisku szkolnym. Diagnoza i terapia 313
3.1. Metodologiczne podstawy badań - opis badania 315
3.1.1. Projekt badania 318
3.1.1.1. Pole badawcze i pytania badawcze 320
3.1.1.2. Charakterystyka populacji badawczej 332
3.1.1.3. Procedura doboru próby 340
3.1.1.4. Opis metody zbierania danych 341
3.1.1.5. Opis metody analizowania danych i prezentacja wyników 343
3.2. Diagnoza kultury informacyjnej w szkołach państwowych powiatu suskiego 344
3.2.1. Charakter trudności w rozwijaniu kultury informacyjnej 345
3.2.1.1. Trudności obiektywne hamujące rozwój kultury informacyjnej 345
3.2.1.2. Trudności subiektywne spowalniające rozwój kultury informacyjnej 349
3.2.2. Zasięg trudności w rozwijaniu kultury informacyjnej 352
3.2.2.1. Istnienie i siła związku między zmiennymi charakteryzującymi
trudności w zakresie alfabetyzacji informacyjnej uczniów 352
3.2.2.2. Rodzaj trudności i wielkość luki w zakresie alfabetyzacji informacyjnej
uczniów 359
3.2.3.Zródłatrudności w rozwijaniu kultury informacyjnej 361
3.2.3.1. Luki w świadomości informacyjnej 362
3.2.3.2. Deficyty w zakresie sprawności informacyjnych uczniów 372
3.2.4. Otoczenie trudności w rozwijaniu kultury informacyjnej 404
3.2.4.1. Stereotypowe postrzeganie biblioteki hamujące rozwój kultury
informacyjnej 405
3.2.4.2. Mity o zawodzie bibliotekarza a rozwój kultury informacyjnej 423
3.3. Kultura informacyjna w środowisku szkolnym i lokalnym. Propozycja terapii 432
3.3.1. Szkolne centrum informacji (mediatka) w ZS im. Walerego Goetla w Suchej
Beskidzkiej - realizacja projektu 435
3.3.2. Promocja projektu w środowisku lokalnym 436
3.3.3. Oczekiwane efekty wdrożenia innowacji 437
Przypisy do rozdz. 3 441
Zakończenie 451
Literatura cytowana 457
Spis tabel 501
Spis rysunków 504
Spis wykresów i fotografii 505
Indeks osobowy 506
Indeks terminów, pojęć, nazw własnych, zagadnień 515
Aneks
Nr 1. Zestawienie zbiorcze rozkładu liczebności i rozkładu procentowego wartości zmiennych
na podstawie danych z kwestionariuszy U-1 527
Nr 2. Rozkład liczebności i rozkład procentowy zmiennych kategoryzacyjnych 529
Nr 3. Zależność i siła związku pomiędzy zmiennymi obliczone metodą Testu 533
Tekst promocyjny
Praca dotyczy niesłychanie aktualnego zagadnienia, jakim jest przygotowanie społeczeństwa, zwłaszcza młodego pokolenia, do jak najpełniejszego uczestnictwa w procesach komunikowania społecznego i korzystania z bogatych zasobów informacyjnych, poprzez wykształcenie pożądanych wzorców.
Nota biograficzna
Książka dostępna w archiwum cyfrowym Wydawnictwa SBP.
Kategoria Thema
Y
Publikacje dla dzieci i młodzieży, edukacja
Kategoria Thema
JB
Społeczeństwo i kultura – zagadnienia ogólne
Kategoria Thema
GL
Bibliotekoznawstwo, informacja naukowa i muzealnictwo
Kategoria Thema
J
Społeczeństwo i nauki społeczne
Kategoria Thema
JHBC
Badania socjologiczne i statystyka
Temat
Edukacja medialna
Temat
Wyszukiwanie informacji
Temat
Kultura informacyjna
Temat
Społeczeństwo informacyjne
UKD
Społeczeństwa ze względu na specyficzne kryteria.
(316.325)
UKD
Informacja
(001.102)
UKD
Nauczanie edukacji medialnej
(37.016:316.77)
Status/dostępność
Status wydawniczy
Publikacja dostępna
Opis powiązań
Seria
tytuł
Nauka Dydaktyka Praktyka
numer
107
Dodatkowy identyfikator
numer rekordu Biblioteki Narodowej
b24166376