Szczegółowa informacja o publikacji oznaczonej indntyfikatorem ISBN

Wstęp Rozdział 1 Cele i sposób realizacji badania

1.1. Wprowadzenie 1.2. Zespół badawczy 1.3. Konstrukcja ankiety i procedura badania 1.4. Rekrutacja uczestników 1.5. Analizy wstępne i podział uczestników na grupy 1.6. Sposób prezentacji wyników Rozdział 2 Charakterystyka uczestników badania

2.1. Podstawowe informacje na temat całej badanej próby 2.1.1. Płeć i wiek uczestników badania 2.1.2. Informacje o studiach 2.1.3. Zdrowie uczestników badania 2.2. Charakterystyka studentów w spektrum autyzmu – z diagnozą formalną i autodiagnozą 2.2.1. Charakterystyka studentów z formalną diagnozą spektrum autyzmu 2.2.1.1.  Dane socjodemograficzne 2.2.1.2.  Informacje o studiach 2.2.1.3.  Zdrowie 2.2.2. Charakterystyka studentów z autodiagnozą spektrum autyzmu 2.2.2.1.  Dane socjodemograficzne 2.2.2.2.  Informacje o studiach 2.2.2.3.  Zdrowie 2.2.3. Najważniejsze informacje na temat całej badanej próby studentów w spektrum autyzmu 2.3. Charakterystyka studentów z ADHD/ADD 2.3.1. Dane socjodemograficzne 2.3.2. Informacje o studiach 2.3.3. Zdrowie 2.4. Charakterystyka studentów z trudnościami w uczeniu się 2.4.1. Dane socjodemograficzne 2.4.2. Informacje o studiach 2.4.3. Zdrowie 2.5. Charakterystyka studentów z trudnościami w zakresie zdrowia psychicznego 2.5.1. Dane socjodemograficzne 2.5.2. Informacje o studiach 2.5.3. Zdrowie 2.6. Charakterystyka pozostałych studentów (bez diagnoz) 2.6.1. Dane socjodemograficzne 2.6.2. Informacje o studiach 2.6.3. Zdrowie Rozdział 3 Przebieg studiów, plany zawodowe i ogólne zadowolenie ze studiów

3.1. Wprowadzenie 3.2. Przebieg studiów 3.3. Poziom zadowolenia ze studiów 3.4. Plany zawodowe 3.5. Podsumowanie Rozdział 4 Aktywność na uczelni w doświadczeniu i ocenie uczestników badania

4.1. Wprowadzenie 4.2. Charakterystyka aktywności na uczelni wszystkich uczestników badania 4.3. Aktywność na uczelni w wyodrębnionych podgrupach studentów 4.4. Podsumowanie i interpretacja wyników Rozdział 5 Funkcjonowanie akademickie, społeczne i sensoryczne

5.1. Wprowadzenie 5.2. Doświadczenia akademickie 5.2.1. Obecność na zajęciach 5.2.2. Uwaga i nadpobudliwość 5.2.3. Notowanie podczas zajęć 5.2.4. Prezentacje i praca grupowa 5.2.5. Egzaminy ustne i pisemne 5.2.6. Prace pisemne 5.2.7. Planowanie i terminowość 5.2.8. Motywacja do nauki 5.3. Funkcjonowanie sensoryczne i orientacja w przestrzeni 5.3.1. Orientacja w przestrzeni i transport 5.3.2. Problemy sensoryczne 5.4. Funkcjonowanie społeczne 5.4.1. Sieć społeczna 5.4.2. Umiejętności społeczne 5.4.3. Negatywne doświadczenia związane z innymi studentami 5.4.4. Negatywne doświadczenia związane z wykładowcami 5.4.5. Nietypowe zachowania 5.5. Mocne strony uczestników badania 5.6. Podsumowanie Rozdział 6 Ujawnianie diagnozy na uczelni

6.1. Wprowadzenie 6.2. Kto na uczelni wie o diagnozie studenta? 6.3. Przyczyny nieujawniania diagnozy 6.4. Podsumowanie Rozdział 7 Poczucie nierówności w traktowaniu

7.1. Wprowadzenie 7.2. Dyskryminacja ze strony wykładowców, studentów i pracowników sekretariatu 7.2.1. Dyskryminacja ze strony wykładowców 7.2.2. Dyskryminacja ze strony pracowników administracji 7.2.3. Dyskryminacja ze strony innych studentów 7.3. Formy dyskryminacji – pytania otwarte 7.3.1. Dyskryminacja bezpośrednia 7.3.2. Dyskryminacja oparta na percepcji 7.3.3. Dyskryminacja w związku z niepełnosprawnością 7.3.4. Znęcanie się i mowa nienawiści 7.4. Kontakty z innymi – grupa odniesienia 7.5. Publiczna stygmatyzacja i jej internalizacja 7.6. Podsumowanie Rozdział 8 Zdrowie psychiczne studentów

8.1. Wprowadzenie 8.2. Diagnozy trudności w zakresie zdrowia psychicznego 8.2.1. Współwystępowanie ADHD/ADD, zaburzeń uwagi i trudności w uczeniu się u studentów w spektrum autyzmu 8.2.2. Trudności w zakresie zdrowia psychicznego w poszczególnych grupach studentów 8.3. Symptomy depresji, lęku i stresu mierzone kwestionariuszem samoopisowym 8.4. Samopoczucie psychiczne w kontekście studiowania 8.4.1. Doświadczanie lęku, niepokoju i zdenerwowania na uczelni 8.4.2. Doświadczanie zmęczenia i wyczerpania studiowaniem 8.4.3. Wskaźniki trudności w zakresie zdrowia psychicznego 8.4.4. Zasoby pomocne w radzeniu sobie ze stresem związanym ze studiowaniem 8.5. Wybrane korelaty zdrowia psychicznego studentów 8.5.1. Cechy autystyczne a wskaźniki zdrowia psychicznego 8.5.2. Inne korelaty zdrowia psychicznego 8.6. Podsumowanie Rozdział 9 Wsparcie na uczelni

9.1. Wprowadzenie 9.2. Korzystanie ze wsparcia na uczelni 9.3. Bariery w korzystaniu ze wsparcia 9.4. Wsparcie przed rozpoczęciem studiów 9.5. Źródła wsparcia na uczelni 9.6. Dobre praktyki w organizacji studiów i przebiegu zajęć – potrzeby deklarowane przez studentów 9.7. Korzystanie i satysfakcja z dostosowań i wsparcia na uczelni 9.8. Ogólna ocena wsparcia dostępnego na uczelni 9.9. Podsumowanie Rozdział 10 Wnioski i rekomendacje

10.1. Wnioski 10.2. Rekomendacje Zakończenie Bibliografia Noty biograficzne