Szczegółowa informacja o publikacji oznaczonej indntyfikatorem ISBN

Oficyna wydawnicza IMPULS prezentuje drugi tytuł z nowej serii: "Palące Problemy Edukacji i Pedagogiki", pod red. nauk. Marii Czerepaniak-Walczak pt. "Fabryki dyplomów czy universitas. 0 "nadwiślańskiej" wersji przemian w edukacji akademickiej".

Problematyka kolejnych tekstów wskazujących na najbardziej, z naszego punktu widzenia, palące zjawiska i procesy dziejące się w uniwersytecie i wokół niego, nie wyczerpuje spektrum współczesnych spraw dotyczących uczelni. W centrum uwagi poszczególnych tekstów znalazły się warunki rozwoju osoby i zmiany społecznej, jakie tworzy współczesna szkoła wyższa. Uczelnia nie jest wyspą; jest uwikłana w zdarzenia i procesy znacznie wykraczające poza tej terytorium, a o jej funkcjonowaniu decydują kwestie ekonomiczne oraz sposoby zarządzania na poszczególnych szczeblach jej organizacji. Należy pamiętać, że uczelnia zobowiązana jest w pierwszej kolejności do kształcenia studentów, wychowywania ich w poczuciu odpowiedzialności za państwo polskie, za umacnianie zasad demokracji i poszanowanie praw człowieka oraz kształcenie i promowanie kadr naukowych...

Fragment recenzji:

Przeniesienie zasad gospodarki rynkowej do obszaru szkolnictwa wyższego jest zjawiskiem rodzącym wiele napięć i problemów. Ich rozwiązanie wymaga namysłu nad współczesną koncepcją kształcenia uniwersyteckiego uwzględniającą techniczne i technologiczne możliwości środków masowego przekazu, w tym przede wszystkim Internetu [...]. Zakres publikacji wykracza poza treści, które możemy znaleźć w pracach pedagogicznych. Jest to udana próba przedstawienia złożonego problemu z pogranicza pedagogiki, ekonomii, polityki społecznej i socjologii. Tego typu książek brakuje na rynku wydawniczym. Może ona być wykorzystywana przez studentów i pracowników wyższych uczelni, a także pracowników administracji rządowej i samorządowej tworzących podstawy legislacyjne funkcjonowania szkolnictwa wyższego w Polsce (z recenzji Prof. dr hab. Stefan M. Kwiatkowski).

Z Wprowadzenia:

Szkoła wyższa jako kluczowy czynnik i ośrodek kultury euroatlantyckiej podlega tym samym procesom zmiany, co idee, a w następstwie tego instytucje, organizacje i grupy społeczne składające się na strukturę społeczeństw w tym kręgu cywilizacyjnym. Jest ona, podobnie jak inne instytucje i środowiska, miejscem napięć między potrzebą (by nie rzec: koniecznością) podtrzymywania tradycji i naciskami na zmianę.

Dyskusja nad kierunkami zmiany uniwersytetu, toczona w kręgach akademickich i na łamach prasy, odsłania skalę wyzwań i zadań, wobec których stoi szkoła wyższa. Tysiącletnia (niemal) tradycja z jednej strony niesie w sobie wiele korzyści, z drugiej zaś jest wielkim zobowiązaniem. Nabiera to szczególnego znaczenia w sytuacji powszechności i dynamiki zmiany w bezpośrednim i pośrednim, społecznym i materialnym otoczeniu uczelni. Zmieniają się również uczestnicy i organizatorzy procesów społecznych w szkole wyższej.

Wraz ze zmianami w wielowymiarowym kontekście funkcjonowania uczelni, upowszechnianiem się specyficznych dla współczesności zjawisk,a zwłaszcza otwartości informacyjnej oraz z jednej strony takich megatrendów, jak konsumeryzm i postindustrializm, z drugiej zaś mikrotrendów, czyli „małych sił, które niosą wielkie zmiany”, uczelnia staje wobec podejmowania nowych zadań oraz nowych form i metod ich realizacji...

Seria Palące Problemy Edukacji i Pedagogiki:

1. Fabryki dyplomów czy universitas?

2. Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej

Oficyna wydawnicza IMPULS prezentuje drugi tytuł z nowej serii: "Palące Problemy Edukacji i Pedagogiki", pod red. nauk. Marii Czerepaniak-Walczak pt. "Fabryki dyplomów czy universitas. 0 "nadwiślańskiej" wersji przemian w edukacji akademickiej".

Problematyka kolejnych tekstów wskazujących na najbardziej, z naszego punktu widzenia, palące zjawiska i procesy dziejące się w uniwersytecie i wokół niego, nie wyczerpuje spektrum współczesnych spraw dotyczących uczelni. W centrum uwagi poszczególnych tekstów znalazły się warunki rozwoju osoby i zmiany społecznej, jakie tworzy współczesna szkoła wyższa. Uczelnia nie jest wyspą; jest uwikłana w zdarzenia i procesy znacznie wykraczające poza tej terytorium, a o jej funkcjonowaniu decydują kwestie ekonomiczne oraz sposoby zarządzania na poszczególnych szczeblach jej organizacji.

Maria Czerepaniak-Walczak – profesor, zastępca przewodniczącego KNP PAN, członek Europejskiej Rady do spraw studiów doktoranckich (EUA CDE), autorka prac na temat szkoły wyższej z perspektywy pedagogiki krytycznej.

Ewa Bochno – adiunkt w Zakładzie Pedagogiki Szkolnej na Wydziale Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Zielonogórskiego. Główny obszar jej zainteresowań naukowych dotyczy szkoły jako kontekstu rozwojowego, zmian modelu uniwersytetu, funkcjonowania współczesnych wspólnot czy grup rówieśniczych. Opublikowała 3 książki (jako autorka, współautorka i współredaktorka) oraz około 70 artykułów i rozdziałów w pracach zbiorowych.

Maksymilian Chutorański – doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki. Adiunkt w Kate- drze Pedagogiki Ogólnej w Instytucie Pedagogiki US. Główne dziedziny zainteresowań badawczych: filozofia edukacji, pedagogika ogólna, teoretyczne konteksty rozwoju i wychowania moralnego.

Jacek Gulanowski – absolwent pedagogiki na Uniwersytecie Wrocławskim, obecnie doktorant w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego. Współpracownik Stowarzyszenia „Avec”, Fundacji „Pro Scientia Publica”, Interdyscyplinarnego Koła Naukowego „Variograf ” oraz Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Uniwersytecie Wrocławskim. Współtworzył i realizował projekt „@ktywny Senior”. Zainteresowania naukowe: rodzina, kultura popularna, edukacja seniorów.

Sylwia Jaskulska – adiunkt w Pracowni Pedagogiki Szkolnej na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu. Jej zainteresowania naukowe koncentrują się na uczniowskim doświadczaniu rzeczywistości szkolnej, w szczególności zaś na sposobach radzenia sobie przez uczniów w sytuacjach trud- nych. Autorka i współautorka kilku książek, w tym Oceny zachowania w doświadczeniach gimnazjalistów (Wydawnictwo Naukowe UAM w Poznaniu, 2009), i kilkudziesięciu innych tekstów.

Karina Knasiecka-Falbierska – doktor pedagogiki, adiunkt w Pracowni Pedagogiki Szkolnej na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM oraz adiunkt w Katedrze Pedagogiki Wyższej Szkoły Zawodowej „Kadry dla Europy” w Poznaniu. Młodzież i jej problemy to jedno z jej głównych zainteresowań naukowych. Jest jednym z wykonawców grantu „Studenci UAM 2005/06– –2009/10. Doświadczenia szkolne pierwszego rocznika reformy edukacji a zmiany zasobów jego kapitału społecznego w warunkach szkoły wyższej”, w którym odpowiada za obszar związany z opracowaniem i analizą danych dotyczących zasobów osobowych studentów.

Aleksander Kobylarek – pedagog, adiunkt w Zakładzie Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego, od 2005 roku opiekun koła naukowego „Variograf ”, a od 2006 roku kierownik Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Uniwersytecie Wrocławskim. Współtwórca Ogólnopolskiej Interdyscyplinarnej Konferencji Nau- kowej TALENTY, promującej osiągnięcia studentów i doktorantów z nauk humanistycznych i społecz- nych. Autor i redaktor kilkudziesięciu publikacji na- ukowych (książek i artykułów). Redaktor naczelny „Journal of Education Culture and Society”, przewodniczący rady naukowej „Ogrodów Nauk i Sztuk”.

Anna M. Kola – doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, specjalizująca się w socjologii edukacji (szkoły wyższej) oraz pracy socjalnej, magister socjologii i filologii polskiej, dyplomowana logopedka oraz lektorka języka polskiego jako obcego.

Mateusz Marciniak – doktor pedagogiki, magister psychologii, adiunkt w Pracowni Pedagogiki Szkolnej na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu. Zainteresowania badawcze obejmują młodzież akademicką (współczesne przemiany stylów życia, kulturę młodzieżową), działalność organizacji studenckich, a także codzienność szkolną (m.in. pomoc psychologiczną w szkole). Najważniejsze publikacje: Orientacje konsumpcyjne młodzieży akademickiej. Perspektywa Baumanowska (2011); Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania (współautor, 2011) oraz Jednostkowe i zbiorowe oblicza kapitału społecznego w uniwersytecie (2012). Autor kilkunastu artykułów.

Joanna Nawój-Połoczańska – doktor nauk humanistycznych, adiunkt w Katedrze Pedagogiki Ogólnej Uniwersytetu Szczecińskiego, licencjonowany doradca zawodowy. W pracy badawczej koncentruje się wokół narracyjnych konstrukcji biograficznych oraz społecznych i ekonomicznych uwikłań doradztwa i karier.

Oskar Szwabowski – filozof, pedagog, literat. Zajmuje się przede wszystkim teorią radykalną (anarchizm, autonomizm, wolnościowy marksizm). Publikował m.in. w „Rita Baum”, „Forum Myśli Wolnej”, „Szkice Humanistyczne”, „Przegląd Anarchistyczny”, „Przegląd Humanistyczny: Pedagogika, Politologia, Filologia”. Współpracuje z pismem naukowym „Praktyka Teoretyczna”.

Ilona Zakowic – doktorantka w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego. Autorka pracy licencjackiej oraz artykułów z zakresu szkolnictwa wyższego. Współpracuje z Uniwersytetem Trzeciego Wieku przy Uniwersytecie Wrocławskim, Kołem Naukowym „Variograf” oraz fundacją „Pro Scientia Publica”. Nauczyciel, trener i szkoleniowiec koncentrujący się na problematyce związanej z uniwersytetem i rynkiem pracy, poradnictwem zawodowym oraz zmianami, jakie zachodzą w szkolnictwie wyższym i na rynku pracy.